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Quintana Roo / Riviera Maya

Vandalizan y roban en dos escuelas de educación especial en Playa del Carmen

Los planteles afectados fueron la Escuela Artículo 41 y a la Escuela Eduardo Priego León, que brindan atención especializada a menores con necesidades específicas.

En el caso de la Escuela Artículo 41 el daño económico supera los 250 mil pesos
En el caso de la Escuela Artículo 41 el daño económico supera los 250 mil pesos / Especial

La educación especializada en Playa del Carmen fue severamente afectada tras el vandalismo y robo perpetrados en dos centros educativos dedicados a la atención de niñas y niños con discapacidad, ubicados sobre la avenida 38, entre las calles 40 y 45, donde sujetos desconocidos irrumpieron y sustrajeron equipo fundamental para la labor educativa y terapéutica.

Los hechos impactaron directamente a la Escuela Artículo 41 y a la Escuela Eduardo Priego León, planteles que brindan atención especializada a menores con necesidades específicas y que ahora enfrentan importantes pérdidas materiales que comprometen el desarrollo de sus actividades cotidianas.

Padres de familia de la “Ricardo Flores Magón” exigen a la Secretaría de Educación una respuesta rápida.

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De acuerdo con información proporcionada por autoridades escolares, en el caso de la Escuela Artículo 41 el daño económico supera los 250 mil pesos.

Entre lo robado se encuentran tablets, computadoras, pruebas psicológicas, material educativo especializado y juguetes didácticos, todos ellos herramientas indispensables para los procesos de aprendizaje, evaluación y estimulación de los estudiantes.

José Mathey dijo que únicamente se ha detenido a un presunto responsable

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En cuanto a la Escuela Eduardo Priego León, aunque el monto total de las afectaciones aún no está determinada, directivos del plantel señalaron que los daños serán graves debido a la naturaleza del equipo y material sustraído, el cual también forma parte esencial de la atención integral que se brinda a los alumnos.

Las pérdidas no solo representan un perjuicio patrimonial para las instituciones, sino que inciden directamente en la continuidad de los programas educativos y terapéuticos dirigidos a menores con discapacidad, quienes dependen de estos recursos para su desarrollo académico, emocional y social.